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天下赛课一等奖-- 柳永《雨霖铃》讲授真录
更新时间: 2019-09-05

  全国赛课一等奖-- 柳永《雨霖铃》讲授实录 【进修方针】 一、品鉴意象 二、体味感情 【进修过程】 一、导入新课 师:上课!同窗们好! 生:(起立)教员好! 师:(同窗们刚测验完,很累吧。礼拜六还正在这儿听我的课,很辛苦啊!)我给大师放首 歌,轻松一下,好欠好? 生:(喝彩)好! 师:(播放邓丽君演唱的《雨霖铃》)(幻灯 1:“音乐”)我们一路来听听这首歌。(师生 听歌) 师:邓丽君密意、甜美的演唱深深地打动了我们,那么是谁为她做的词呢? 生:柳永。 师:对啊!柳永是北宋第一位专业词人,“凡有井水处都唱柳词”。他的歌笼盖了其时所 有的官家和平易近间的歌舞晚会,斑斓的文句和漂亮的乐律降服了所有的歌迷。今天,就让我们 穿越汗青的烟云,回到宋朝,去倾听柳永的歌曲吧!(板书:课题、做者)(幻灯 2:“课题 做者”)这节课我们次要“品鉴意象、体味感情”。(幻灯 3:【进修方针】“品鉴意象、体味情 感”) 二、全体 师:《雨霖铃》事实有什么样的魅力,以致于邓丽君和柳永穿越时空合做了这首歌曲呢? 我们走近文本,触摸一下柳永的感情脉搏吧!下面,请同窗们细心听录音范读,能够跟着默 读,边听边圈画出你认为最能表达做者拜别表情的一句线:“文本、录音”)(播放 曹灿范读) 生:(听) 师:(听) 师:那么,词中哪句话集中表示了做者和情人拜别的表情呢?请大师找出来。 生 1:多情自古伤拜别。 生 2:多情自古伤拜别,更何堪,萧瑟清秋节! 师:(明白)大师听得很存心,也很长于动脑,做者的表情正在词的下片流露无疑,那就 是“多情自古伤拜别,更何堪,萧瑟清秋节!”(板书,并提示同窗正在书上标画出来)(幻灯 5:【全体】 “多情自古伤拜别”)大师齐读一下这句话。 师:这句话表显露做者的表情是如何的呢? 生:悲伤,苦楚。 师:是啊!佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、爱分袂、求不得。此中最苦 是“爱分袂”。“多情自古伤拜别”就是对这种表情的典范归纳综合。我们还学过哪些表示拜别的名 言呢?请同窗回忆,举几个例子。 生 1(预设):悲莫悲兮生分袂,乐莫乐兮新相知。(屈原《九歌·少司命》) 生 2(预设):黯然断魂者,唯别罢了矣。(江淹《别赋》) 生 3(预设):剪不竭,理还乱,是离愁。(李煜《相见欢》) 生 4(预设):何处合成愁?离上秋。(吴文英《唐多令》) 师:很好!大师的学问面很广。由此可见,自古以来多情之人因拜别而感伤的表情 常遍及的。而柳永的这种“伤拜别”又有什么奇特之处呢?我们投入豪情再来读读这句话,品 品柳永奇特的拜别情。 师生:(齐读)“多情自古伤拜别,更何堪,萧瑟清秋节!” 师:大师品出柳永异乎寻常的感情来了吗?想好了,请和大师分享一下。 生(预设):我感觉柳永的“伤拜别”比一般人更沉,“更何堪,萧瑟清秋节”,申明柳永 的拜别是正在凄冷的秋季。文人感秋则悲,更况且是正在如许一个场景下和亲爱的人拜别呢?实 是双沉的疾苦啊! 三、沉点探究 师:说得实好啊!说你是柳永的知音也不为过啊!那么柳永和爱人的拜别时的情景是怎 样的呢?我们来看看词的上片,请同窗们,边读边标示出词中的意象。 生:(读) 师:(巡视点拨)好!大师读得很认实。词的上片做者描写了哪些意象呢? 生:寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天(板书) 师:这些意象具有如何的特点呢? 生:苦楚、寂静。 师:正在做者哀婉伤感表情的下,“以我不雅物,则物皆着我之色彩”。那么,这些意象 都是做者面前看到的实景吗?哪些是实写,哪些是虚写? 生:不满是实写,“烟波、暮霭、楚天”是做者的想象语。 师:做者把面前的实景和想象中的虚景连系起来,借以表达心里“伤拜别”的表情。我们 要领会这种真假连系的写法。一切景语皆情语,寓情于景也是诗词创做常用的手法。上片有 一句典型的“情语”,你找到了吗? 生:“执手相看泪眼,竟无语凝噎。” 师:文学的魅力正在于细节的实正在,这是一处典范的细节,值得我们存心品尝。我们能够 从以下三个方面品尝。 1、一个“竟”字,凸起强调了做者什么样的心态? 2、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗?为什么? 3、此时无声胜有声,说是“无语”,现实上有千言万语。此时柳永和情人“相顾无言,惟 有泪千行”,哀思得说不出话来。你可否试着代他说两句?展开想象写一写,和大师分享。 (幻灯 6:【沉点探究】 “执手相看泪眼,竟无语凝噎”三个问题) 生:(就上述问题分组展开会商,然后和大师交换。) 师:文学是想象的艺术,大师丰硕的想象填充了柳永留下的艺术空白。那么,取情人离 别后,做者的疾苦有没有跟着时间的消逝而淡忘呢?请位同窗为大师朗诵词的下片。 生:。 师:好,读得很有豪情。思念是一种说不出口的痛,而柳永又是若何表达的呢?你认为 哪句最能代表柳永的呢?为什么?说说你的见地,取大师分享。 生 1(预设):我认为是“多情自古伤拜别,更何堪,萧瑟清秋节!”做者曲抒胸臆,把 拜别后的疾苦酣畅淋漓地说出来了! 师:前面我们阐发了,这句最能表现做者的拜别情感。 生 2(预设):我认为是“今宵酒醒何处?杨柳岸,晨风残月。” (幻灯 7:【沉点探究】 “今宵酒醒何处?杨柳岸,晨风残月”)做者借景抒情,“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中衬着 了做者借酒解愁、难捱的愁苦表情。 师:这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”,经你一阐发,当之无愧啊!“人生自是无情 痴,此恨不关风取月。(欧阳修《玉楼春》)”“酒”无味,“柳”留人,“晨风”秀丽,“残月”凄 迷,做者的心倒是悲苦的。 生 3(预设):我认为是“此去经年,应是良辰好景虚设。”弱水三千,我只取一瓢饮; 万丈,我非你不爱。情人分开,百无聊赖。正可谓“良辰美景何如天,赏心乐事谁家院”。 师:很是有文采的看法啊!感谢你和大师分享! 生 4(预设):我就说说对最初一句的理解吧!“便纵有千种风情,更取何人说?”有一 种“知音少,弦断有谁听?(岳飞《小沉山·昨夜寒蛩不住鸣》)”的无法取孤寂正在里面。以问 句做结,惹人思虑,余味无限。 师:能用所学学问相印证,并有本人的。很好!我们无论选哪一句,都能体味到柳 永那种“春情莫共花争发,一寸相思一寸灰(李商现《无题》)” 的相思苦和拜别情。带着柳 永的离情别绪,我们再一次来齐读这首词吧。 四、分析 师:这首《雨霖铃》只要词牌而没有标题问题。假设让你为它取个标题问题的话,你会拟个什么 样的标题问题呢?请说由。(幻灯 8:【分析】 “问题:拟标题问题”) 生 1(预设):秋别。由于这是一个发生正在秋天的关于拜别的故事。 师:很贴题,好! 生 2(预设):伤别。由于整首词的感情基调就是“伤拜别”。 师:能扣住感情拟题,读的深切。 生 3(预设):思念。由于词人对情人的思念无处不正在,我感觉用“思念”比力好。 师:不错。我给你改一个字,改成“相思”是不是更好呢?我感觉柳永和情人是相互思念, 如许更能申明两情面深意长。 五、拓展使用 师:词还有个体名,大师晓得叫什么吗? 生:“诗余” 师:对,“诗余”。可见诗词本是一家,那么大师能不克不及拔取《雨霖铃》中的意象,把这 首词改写成诗呢?碰运气吧!(幻灯 9:【拓展使用】 “词改诗”) 示例 1: 别佳人 帐饮都门外,相望兰亭边。凝噎寄望处,执手望泪眼。 晨风杨柳岸,良景徒虚年。纵有千番情,更取何人言。 示例 2: 长亭别 寒蝉凄惨骤雨歇,执手相望语凝噎。 杨柳晨风残月夜,何堪萧瑟清秋节。 生:(创做,展现) 师:(交换,评点) 师:(总结) 我曾正在《忆柳永》中如许写道:“忍把坏话换浅唱,只为儿女道情长。烟花巷陌君常正在, 倚翠偎红生平畅。奉旨填词无冕王,井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃,至今驰念柳七郎。” (幻灯 10:【总结】“《忆柳永》”)什么是典范呢?我想该当是指那些历经光阴打磨和岁月 淘洗而仍然名之为典型的做品。一曲雨霖铃,千古拜别情。这就是典范的魅力吧!读这首词, 我们晓得,人有一种感情叫拜别,有一种感受叫肉痛,有一种表情叫相思。字里行间弥 漫的是柳永说不尽的拜别情,道不尽的相思苦。正在如许的典范里沉浸千年又何妨!让我们投 入地走进《雨霖铃》,用我们的密意向那位伟大的词人柳永致敬吧!(师生齐读) 六、安插功课 阅读柳永的《蝶恋花》,思虑做者拔取了哪些意象,营制出什么样的意境,表达了什么 样的感情?正在此根本上写一段不少于 300 字的鉴赏短文。(幻灯 11:【总结】“《忆柳永》”) 蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细。望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉。对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终。为伊消得人枯槁。 附:板书 雨霖铃 柳永 多情自古伤拜别 意象 意境 感情

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