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雨巷教案板书设想doc
更新时间: 2019-08-29

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  雨巷教案板书设想 ——《雨巷》教案 一、 教材地位及感化 《雨巷》是高一语文讲义第一册诗歌单位的第二课。进修《雨巷》,体味典型意象所营制出的漂亮意境,同时巧妙的将本人的感情融入此中,实现多方位感情的体验,从而使其遭到美的熏陶。 二、讲授方针 ⒈学问和能力方针: ① 朗读品尝,感触感染诗歌的音韵美、意境美,培育学生对诗的力和理解力,培育审美情趣; ② 品味诗歌言语,深切意境,把握核心意象,领会诗歌的意味意义及全体基调,深切体味诗人心里的感情世界; ③ 激活学生、想象、体验、认识等多方面的能力。 2.过程取方式方针 ① 探究诗歌内涵时,沉视培育学生自从摸索、合做进修的能力。充实调动学生的自从性、积极性和创制性 ; ② 供给分歧的情境下建构学问、使用学问、表示的多种机遇,让学生通过自动进修构成、反思、评价、反馈的进修能力。 3. 感情立场价值不雅方针: 通过进修《雨巷》,体味诗人忧伤难过的情怀。理解中国20世纪二三十年代前进学问的宝贵之处,树立起对诗人的准确认识,对做品的共识。 三、讲授沉点 ⒈通过朗读取鉴赏,领略诗歌的音乐美和全体基调; ⒉阐发意象,正在把握意象的根本上领会其意味意义,提高鉴赏诗歌的方式和诗歌意境的能力。 四、教法取 教法 ①.情景导入法:情景的创设一曲以来都是“建构从义”进修理论所倡导的一种手段,它能拉近读者取文本的时空距离,也为讲授的开展做豪情上的铺垫,特别是诗歌的讲授,是一个不错的讲授方式。 ②.朗读法:是诗歌讲授的一个无效的方式,即可让学生深切文本体味诗歌的感情又能够让学生充份赏识诗歌的音乐美。 ③.交换切磋法:新课改自从,合做,探究的语文进修的方式,激励学生想象,质疑, 发觉和立异,连系做者的时代布景,学生正在小组的交换取会商中,就能很快冲破难点,正在意象和意味意义中寻找到沟通两者的桥梁。 ④.拓展迁徙法:通过拓展取迁徙,指导学生阐扬本人的想象力,通过脱手获得更深刻的审美体验,强化学生的鉴赏能力和写做能力。 ①.自从法:诗歌是一种凝炼的艺术,是感情的载体。只要通过频频的才能领略诗歌的音乐美和感情美。 ②.联想取想象法:《课标取讲授要求》中指出:“正在品读中,要留意诗歌的情取景,境取情的分歧条理的理解,注沉联想,想象正在意境理解中的感化”。 ③.合做和探究法:诗歌是现喻性很强的艺术,因为阅读个别的糊口履历和学问布局等诸多要素,个别有时无法准确的解读诗歌的内容,把握诗歌的感情。小组的合做取探究正好填补了个别的不脚,指导学生到进修小组中去寻求帮帮、处理问题,是个无效而简单的体例。 五、讲授时间 一课时 六、讲授过程 导入 ⒈ 同窗们,上课起头之前,我们先看一段视频好吗? 播放跳舞《小城雨巷》的视频 ⒉ 同窗们,《小城雨巷》全体给人的感受是如何的呢? 生答:烟雨蒙蒙,雨巷深深,舞者跳舞漂亮···· 走进诗人戴望舒 对于江南、对于雨巷,无数的做者、诗人都已经描写过、抒发过对她的稠密感情。此中有一位近代的诗人,由于一首描写雨巷的诗被称为“雨巷诗人”。这位诗人就是戴望舒。 引见戴望舒: 戴望舒,笔名戴梦鸥、江恩、艾昂甫,浙江杭州人。现代派意味从义诗人。1924年考入上海大学文学系,1925年转入震旦大文班,1928年颁发成名做《雨巷》,1932年加入施蛰存从编《现代》的创做,并成为30年代“现代派”诗人群体的。 诗集有《我底回忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 晚期诗歌多写小我的孤寂,感伤气味较沉,因受意味派的影响,意象昏黄、宛转。后期诗歌表示了热爱祖国、侵略者的强烈豪情和对夸姣将来的强烈热闹神驰,诗风显的开阔爽朗、诚挚。 《雨巷》最后颁发正在1928年《小说月报》上,惹起很大反应,叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新”,戴望舒也因而诗获得“雨巷诗人”的称号。 体味全诗,全体 ⒈让我们走进《雨巷》,去诗人的心里世界。 播放《雨巷》配乐朗诵 ⒉赏识完了这篇诗歌,那么这首诗给人的感受是如何的呢?或者说,这首诗的豪情基调是什么? 生答:低落幽怨伤感 ⒊同窗们阐发的很准确,下面请同窗们朗诵,边朗诵边体味诗歌中所呈现的低落、幽怨、伤感的豪情基调。 ⒋请一名同窗做示范朗诵,让同窗们再次感触感染诗歌的基调。 分组会商,寻找意象 ⒈下面教员要给同窗们分组,我们班一共有42名同窗,分为7组,一组6名同窗并设一名组长。 分组完毕 ⒉同窗们,我们晓得诗歌是由意象构成,一个个特殊的意象营制出诗歌特有的意境,《雨巷》也不破例。让我们回到讲义,走进《雨巷》的情节里,找出你所认为的这首诗的意象,并说出这些意象给人的感触感染和意味意义。各个小组内部进行会商,派出一名同窗对小组的概念进行总结。 小组会商完毕 ⒊每一小组进行讲话,并把他们的概念写正在黑板上,指出学生会商中疏忽、脱漏的部门,最初构成板书。 生答:明白意象有六个:雨巷、油纸伞、丁喷鼻、篱墙、我、姑娘。 ①.“雨巷”, 冷巷本来就让人感应幽静,沉寂,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充 满了昏黄美。意味着做者的寥寂、忧伤的。 ②.“油纸伞”,这是件实正在的雨具,做者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。如许写的益处是一方面免得喧宾夺从,落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。由于油纸伞本身就具有复古、怀旧、奥秘、迷蒙的特点。并且和雨巷很好地连系起来了。时间是正在暮春,正在寥寂的雨下,凭添了一份冷酷,凄清空气,撑一伞风雨消魂的抽象。把它放正在奇特的中就能发生奇异的意象。 ③.“丁喷鼻”, 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都“丁喷鼻”两字。斑斓的事物老是和姑娘联系正在一路。丁喷鼻一样的姑娘,丁喷鼻一样的忧虑,为什么要选用丁喷鼻?这是源于中国人的“丁喷鼻情结”。正在中国古典诗词中,丁喷鼻意味着斑斓、高洁和愁怨。 ④.“篱墙”,这个篱笆墙是颓圮的,就是让人有种哀怨,苦楚的空气。 ⑤.“我”,诗人本人的。像丁喷鼻般的姑娘一样彷徨、迷惘、孤单 。 ⑥.“姑娘”,诗目中情人,抱负的。姑娘即丁喷鼻,丁喷鼻即姑娘。丁喷鼻能够意味诗中的抱负,这种抱负是高洁、斑斓的。但这种抱负如丁喷鼻或姑娘一样,电光石火,不成把握,给诗人临时的抚慰,留下的倒是永世的怀恋和无限的难过。 、板书设想 意象 感触感染 意味意义 雨巷幽静、沉寂 油纸伞复古、怀旧、奥秘、迷蒙 篱墙 哀怨、苦楚、 丁喷鼻般的姑娘 斑斓、忧虑、难过 情人、抱负 我彷徨、迷惘、孤单 诗人 、深切文本,具体阐发 ⒈ 同窗们,让我们一路回忆这篇诗歌的次要情节 时间: 暮春凄婉伤感 地址: 冷巷悠长 幽静 沉寂 颓圮 情景: 细雨空蒙 迷离 道具: 油纸伞复古 怀旧 奥秘 故事: 我正在雨巷想逢着一个丁喷鼻姑娘 人物: 丁喷鼻姑娘斑斓 忧伤 哀怨 凄婉 我喜好你彷徨中的斑斓, 丁喷鼻先生 我铭刻你可惜时的忧愁 从题: 尽情地抒发着本人的伤感忧虑和迷惘 ⒉ 逐段进行讲解,充实把握诗歌的全体概念。 撑着油纸伞, 独自 / 彷徨正在悠长、悠长/ 又寥寂的雨巷/ 我但愿逢着 / 一个丁喷鼻一样地 / 结着愁怨的姑娘。 表示诗人对抱负,人生和夸姣事物的逃求。 她是有/ 丁喷鼻一样的颜色,丁喷鼻一样的芬芳/丁喷鼻一样的忧虑/正在雨中哀怨,哀怨又彷徨。 这个丁喷鼻般的姑娘斑斓高洁、哀怨彷徨。 她彷徨正在这寥寂的雨巷,撑着油纸伞/像我一样,像我一样地/默默彳亍着/冷酷,凄清/又难过。 概况上是说姑娘,现实上是正在说诗人本人。他由于抱负难以实现,表情是冷酷,凄清又难过的 她默默地走近,走近,又投出感喟一般的目光/她飘过/像梦一般地,像梦一般地/凄婉苍茫。 这位丁喷鼻姑娘处正在一种凄婉苍茫的形态。 像梦中飘过 /一枝丁喷鼻地/ 我身旁飘过这个女郎/ 她静静地远了/远了/ 到了颓圮的篱墙/ 走尽这雨巷。 正在雨的哀曲里/ 消了她的颜色/ 散了她的芬芳/ 消失了/以至她的 /慨气般的/目光 /丁喷鼻般的难过。 丁喷鼻般的姑娘就正在细雨昏黄中消失了。 撑着油纸伞/独自 /彷徨正在悠长、悠长 /又寥寂的雨巷,我但愿飘过 /一个丁喷鼻一样地/结着愁怨的/姑娘。 诗人继续逃随着丁喷鼻一样的姑娘。 ⒊ 同窗们,我们对这首诗曾经有了大体的把握。有哪位同窗能说一说这篇诗歌故事的成长脉络呢? 生答:这首诗刚起头诗人表达了他想碰到丁喷鼻姑娘的希望。后来,他实的碰到了一位凄婉、哀怨的丁喷鼻姑娘。他取丁喷鼻姑娘擦肩而过。诗的最初表示出诗人想再见这位丁喷鼻姑娘。 ⒋不错。这位同窗曾经说出了这篇诗歌的段落。 一 “我”但愿碰见丁喷鼻姑娘 二 “我”碰见丁喷鼻姑娘。 三 “我”但愿再次碰见丁喷鼻姑娘 、温故知新、品尝音乐美 叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的” 总体节拍:舒缓悠扬 切磋阐发《雨巷》的艺术特色 ⒈变法布局,颠末巧妙组合,实现由散文到诗的。 例如: 撑着油纸伞,独自彷徨正在悠长悠长又孤单的雨巷,我但愿逢着一个丁喷鼻一样地结着愁怨的姑娘 。 撑着油纸伞,独自 彷徨正在悠长、悠长 又寥寂的雨巷, 我但愿逢着 一个丁喷鼻一样的 结着愁怨的姑娘。 结果:通过切割散文式长句,浑然天成地构成了神形兼备的现代诗。 ⒉复沓句式的妙用 如第三节 “象我一样”“象我一样地” 如第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉苍茫” 结果:诗歌内正在的巧妙拉长,构成了诗歌回环叠唱的结果,使阅读时有起势—强调—飞跃的递进结果。诗歌节拍显得划一协调。 ⒊词的堆叠使用 统一行诗中,如“悠长,悠长” 两行诗的离隔处,如“哀怨,哀怨又彷徨” 诗节的分隔处,如二、三节间的“彷徨” 结果:词的堆叠把时值不异的复沓化了,从而构成了舒缓悠扬的节拍。使《雨巷》正在音节使用上显得灵动、变化而富有生命力。 《雨巷》讲授设想稿 戴望舒的《雨巷》和艾青的《我爱这地盘》一路构成了中职语文下册的爱国诗歌课题。进修这篇课文,沉点是培育学生热切的爱国感情,正在此根本上,进修诗歌的朗诵,以及领会并控制诗歌的意象和它的意味意义。完成本节课的讲授使命,需要使用消息化手艺讲授,让学生的进修过程成为一个自从、合做、探究的过程,。从而建立“学生的讲堂”,实现讲授的优化。 一、讲授布景 教材阐发 《雨巷》这篇课文处正在中职语文课 本下册,本单位沉点是诗歌的赏识,诗歌是一种用凝练的言语集中反映糊口的文学形式,它具有丰硕的想象和豪情。“诗言志,歌咏言”。赏识诗歌应正在频频朗读的根本上,着沉阐发意象,品尝言语,阐扬想象,感触感染做品丰硕的感情。 学情阐发 本课我讲授的对象为高一年级的水利水电专业的学生,他们正在颠末高一的进修,对诗歌赏识有了一些根本,也具备了必然的进修的能力,可是进修中畏难情感较沉,根本也较差,对进修的乐趣较上期有所下降。 讲授方针 鉴于这些环境,我但愿通过这节课达到以下方针: 立场取价值不雅:感触感染诗人正在诗中对夸姣抱负的逃求,激发学生的爱国热情,平易近族忧患认识 过程取方式:采用小组合做切磋,以朗诵贯穿整堂课,阐发诗歌的意象,连系时代布景和做者环境,走进诗人的心里。 学问取技术:初步领会鉴赏诗歌的方式,测验考试鉴赏《断章》 讲授沉点:通过诗歌,感触感染诗歌意蕴美。 讲授难点:通过度析“丁喷鼻姑娘”的意象,连系收集资本等手段,理解其意味意味。 一、讲授方式 创设情境法,法,小组合做进修法。 二、讲授 1.powerpoint课件:展现讲授内容。 2.图片、视频、音乐:营制情景,传染学生,调动学生进修乐趣。 3.收集资本:①操纵班级qq群,切磋朗诵技巧,检测朗诵环境,帮帮学生总结、会商讲堂进修环境,反馈消息,不竭改良。②操纵百度、查找《雨巷》做者环境,查找写做布景等材料,完成课前预习、③操纵班级qq群,微信,博客等,课后总结堆集、添加对祖国履历的学问堆集,激发学生的爱国热情。 三、讲授过程 课前预习,查找材料 课前,让学生操纵材料书,收集资本对课文做好课前预习 申明: 课前预习能够让学生正在进修课文前,对做者,对课文写做布景有个初步的领会,能让讲堂朗诵能更成功的进行。 歌曲《雨巷》导入、营制,激发乐趣 申明: 用音乐来传染学生,让学生正在上课之前感触感染《雨巷》改编的歌曲,营制一种浪漫,昏黄的空气,也激发学生进修的乐趣。 初读,扫清字词妨碍,初步感触感染诗歌意境。 多种体例,多种手段朗读。 操纵音频范读,学生自读,qq群切磋读来感触感染诗歌的意境和感情。 读后分享:诗歌带给你什么样的感触感染?选出本人有共识的语句. 申明:诗歌的是进修中很主要的体例,教师留意指导学生通过朗读来表示本人的感触感染和理解,并初步进修诗歌朗诵的节拍,腔调等方式表达诗情面感。完成讲授沉点朗诵的第一步,课文。 再读,品尝诗歌意象 学生再次朗读诗歌,品尝诗中的意象,感触感染意境,阐发意象的意味意义。 通过学生合做切磋,寻找意象,理解其意味意义,走进诗人的内表情感,对课文进行深条理的解读。 申明:正在本环节进修中,沉点指导学生学会通过度析意象来走进诗人,走进诗歌,感触感染诗情,而且充实阐扬学生自动进修的积极性, 合做切磋来完成本环节的讲授难点。 三读,理解诗歌从题 请同窗们联系诗人的履历和写做布景,连系本课意象及意味意义,展开联想,切磋诗歌的从题。 申明:诗歌的进修,朗诵一直贯穿此中。本环节,通过课前的预习领会,教师的及时总结点评,学生自从的切磋,合做,学会阐发诗歌从题。多种收集资本的操纵,改变了教员讲,学生听的体例,采用学生自从进修,收成更大,进修更积极,乐趣更浓。 领会诗歌的艺术特色,美读诗歌。 教师诗歌的艺术特点,学生连系前面所学,所感,再次美读诗歌,感触感染诗人对夸姣抱负的逃乞降求而不得的难过,彷徨。 申明:正在进修了诗歌之后,让学生再次朗读,提高学生朗读能力和诗情的能力。同时通过朗读,完成了本课的讲授沉点,落实了诗歌讲授的朗读手段使用。 本节课的进修,学生操纵班级QQ群,微信等手段正在课后彼此交换,再次检测诗歌的朗读,总结诗歌鉴赏的方式。教师及时赐与学生一些反馈。 申明:多资本的合理操纵,让学生正在进修过程中,不因讲堂竣事而竣事,达到课内课外都能不忘进修,教师的反馈和交换,让师生配合前进,也增近师生的豪情和联系,为更协调的讲堂打根本。 课后实践、延长拓展 1.连系本节课所进修的朗读技巧和诗歌鉴赏方式自学卞之琳的 《断章》并充实操纵好收集资本“无忧无虑网”“语文资本网”等,将所学正在QQ群展现,交换。 断章 卞之琳 你坐正在桥上看风光, 看风光的人正在楼上看你。 明月粉饰了你的窗子, 你粉饰了别人的梦。 申明:将所学用于实践,并操纵收集,巩固讲堂所学,拓展延长学生的学问面,进行学问的迁徙。 板书设想: 意象 意境 感情 我 雨巷 朦 苍茫 雨巷丁喷鼻姑娘胧 感伤 油纸伞 凄 但愿篱墙美 申明:采用“框架式”的板书设想,让学生一目了然,简练清晰的传送给学生本课的讲授难点。 高一语文 讲授案例设想 案例设想: 高中语文新课程应帮帮学生获得较为全面的语文素养,教师应精选进修内容,变化进修体例,把语文进修取社会成长、科技前进联系起来。设想者以戴望舒《雨巷》为教材,从头认识诗歌阅读赏识模式的建立。采用“初读、精读、研读”的方式,把讲授体例取进修体例无机的连系起来;充实操纵资本和先辈的讲授手段,创设讲授情境,调动多种感官参取阅读赏识,把阅读、理解、体验、表达、延长、拓展连系起来。让学生通过一节课的进修,安稳控制教材内容,学会诗歌阅读赏识的方式,遭到美的熏陶,培育盲目的审美认识和的审美情趣,培育审美和审美创制的能力。 案例展现: 讲授过程: 一、走近雨巷,留神初读 1、引入新课 同窗们,我们再别了康桥,熬过了《黑八月》,现正在,让我们走进江南的雨巷,体验诗人戴望舒独自由雨巷彷徨的情景,然后走进转播大厅,倾听《雨巷》诗朗诵。 2、播放视频:江南雨巷、《雨巷》诗朗诵 3、齐读课文,留神下边三个问题: ①这是一首什么样的诗? ②诗中写了哪几个“意象”? ③你最喜好这首诗中的哪句诗? 4、会商明白: ①这是一首什么样的诗? 生1:这是一首恋爱诗。 生2:这是一首漂亮的抒情诗。 [屏幕显示做者简介]:戴望舒,现代派诗人。前期的诗轻巧流丽,沉意味、意象,逃求诗意的昏黄、宛转。后期的诗,因受抗和激发,诗风变得厚沉、刚健,言语也更为洗练。 《雨巷》是用意味手法写的一首抒情诗。 ②诗中写了哪几个“意象”? [学生回覆后,屏幕显示]: 诗中写了油纸伞、我、雨巷、 丁喷鼻花、丁喷鼻姑娘、篱墙等意象。 ③你最喜好这首诗中的哪句诗? 生1:我喜好“她是有 / 丁喷鼻一样的颜色, / 丁喷鼻一样的芬芳, / 丁喷鼻一样的忧虑, / 正在雨中哀怨,/ 哀怨又彷徨;”这句诗使用了排比的手法,写出了丁喷鼻姑娘斑斓的表面、的风致,忧虑的。“彷徨”写出了诗 人正在的现实中对抱负的憧憬和逃求。 生2:“撑着油纸伞, 独自 / 彷徨正在悠长、悠长/ 又寥寂的雨巷/ 我但愿逢着 / 一个丁喷鼻一样地 / 结着愁怨的姑娘。”“我但愿飘过/ 一个丁喷鼻一样地/结着愁怨的姑娘。”前后呼应,富有音乐感、节拍美。 生3:“到了颓圮的篱墙, / 走尽这雨巷。”能够看出其时社会的布景是的。 二、徘徊雨巷,品尝精读 1、 理清思[学生口头回覆,屏幕逐渐显示下边内容]: 我 但愿逢着丁喷鼻姑娘走近 我 飘过我身旁 到了篱墙 走尽雨巷…… 我 但愿飘过 丁喷鼻姑娘 会商后归纳:我是一个有所逃求的青年。 2、 品尝言语[屏幕显示下边词语]: 我: 独自、彷徨、但愿、默默、彳亍、冷酷、凄清、难过 雨巷: 悠长、寥寂、颓圮、哀曲、丁喷鼻姑娘: 结着愁怨、丁喷鼻一样的颜色、芬芳、忧虑、哀怨、默默、彳亍、冷酷、凄清、难过、慨气一般的目光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、苍茫、到了、走尽、消失了…… [教师口头提醒]:这些词语是暗示动做、情感、物态的,选出你认为用得很好的来说说。 [学生答问]: “但愿”,写出了做者是有所逃求的人。 “结着愁怨”,申明做者和丁喷鼻姑娘一样,有着忧虑,是为抱负不得实现而忧虑。 “悠长、悠长”写出了道的漫长,“独自”写出了诗人的孤单,“彷徨”写出了诗人正在阿谁年代的迷惘。 “丁喷鼻一样的颜色”,“丁喷鼻一样的芬芳”,写丁喷鼻姑娘外表的斑斓,气息的芳喷鼻,意味着诗人抱负的夸姣、高洁。 “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消失了”等词语,写丁喷鼻姑娘飘然而来,又飘飘而去,意味着抱负的缥缈、,由此可知诗人的伤感、迷惘。 3、把握特色[学生会商后,屏幕显示参考谜底]: ①昏黄、宛转 《雨巷》使用了意味性的抒情手法。诗中那狭小晴朗的雨巷,正在雨巷中盘桓的独行者,以及阿谁像丁喷鼻一样结着愁怨的姑娘,都是意味性的意象。这些意象又配合形成了一种意味性的意境,宛转地暗示出做者既迷惘感伤又有等候的情怀,并给人一种昏黄而又幽静的美感。 ②富于音乐性是《雨巷》的另一个凸起的艺术特色。诗中使用了复沓、叠 句、沉唱等手法,形成了回环来去的旋律和含蓄动听的乐感。因而叶圣陶先生奖饰这首诗为中国新诗的音节开了一个“新”。 三、走出雨巷,拓展研读 1、说说丁喷鼻姑娘抽象 [学生回覆]: 生1:丁喷鼻姑娘是做者塑制的一个抽象,既是糊口中可能碰到的, 也是做者奔驰艺术想象所发生的艺术抽象。 生2:做者描写她的颜色、芬芳,但愿丁喷鼻姑娘的外表和心里都是很斑斓的,做者对将来的憧憬,就是要像丁喷鼻姑娘一样的夸姣。 生3:“孤单”、“走尽、“像梦一样的飘过”,申明丁喷鼻姑娘就像夸姣的抱负难以实现,缥缈、苍茫。 生4:丁喷鼻姑娘是一种意味性的。“芭蕉不展丁喷鼻结,同向春风各自愁”,人就把丁喷鼻做为愁心的意味。丁喷鼻姑娘抽象依靠着做者的愁心和对夸姣抱负的逃求。 [教师归纳,屏幕上显示下边的文字]: 她斑斓,高洁、飘缈、哀怨,意味着诗人对抱负,人生和夸姣事物的和逃求,也表示了、破灭和感伤的。 2、安插功课 标题问题:《雨巷》已谱成歌曲,改成歌词的文字取原诗略有分歧,赏识歌曲之后,找出改动的处所,书面写出对此改动的见地。 3、学唱歌曲 播放视频:《雨巷》歌,学生跟跟着吟唱。 4、小结 这节课我们阅读赏识了戴望舒的《雨巷》,初读课文,领会了它是一首有意味意义的抒情诗,写了六个意象;进一步品尝精读,理清了做者的思,品尝了诗歌的内容,把握了诗歌的特色;同窗们联系时代布景,联系做者履历来阐发丁喷鼻姑娘抽象,最初,同唱《雨巷》歌,获得了美的享受。通过和课外阅读,我们的进修会进 一步拓展延长。此后阅读赏识时歌时可按照“初读、精读、研读”这三个步调来进行。下课! 案例评析: 这个案例合适新课标的,采用“三读”的方式,精拔取课文相关的多素材,操纵泡泡、视频、音频、片子剪辑手段做出精彩的课件,加上执教教员正在讲堂上的、指导,把抚玩、朗读、阅读、理解、体验、口头表达、密意吟唱、延长、拓展无机地连系起来,活跃了学生的多种器官,激发了进修积极性,使学生遭到了美的熏陶,正在一节课里获得了较为全面的语文素养。不脚之处是:因为时间较紧,学生对课文的拓展,好比对丁喷鼻姑娘抽象的阐发还不敷深切。 申明:本案例有课件和讲堂,可连系起来看。 精品文档 2016全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 1 / 19